Мальченкова Ольга Станиславовна

Это было в далеком 1949 году. Капитан ВВС США инженер-исследователь Эдвард А. Мерфи разработал новейшее устройство, которое отправили на экспериментальное тестирование.
В результате рухнул не только прибор, но и сам самолет, а причиной оказалось то, что техник подключил прибор неправильно. В этот момент Мерфи произнес свой первый закон: "Если существуют два способа сделать что-либо, причем один из них ведет к катастрофе, обязательно найдется тот, кто выберет именно этот способ".
Сослуживцы капитана назвали этот феномен "Законом Мерфи". На одной из пресс-конференций проводивший ее полковник ВВС заявил, что все достигнутое по обеспечению безопасности полетов является результатом преодоления "Законов Мерфи". Так выражение попало в прессу, начало использоваться в рекламе и вообще вошло в жизнь.

На самом деле это, по-видимому, общечеловеческий закон. В русском языке он называется законом подлости или, более мягко,  законом бутерброда.

Вопрос: а как будет падать бутерброд, если маслом намазать обе стороны? Ответ: он задумается и зависнет.

Подобных примеров море. Мой любимый: "все, что есть хорошего в жизни, либо незаконно, либо аморально, либо ведет к ожирению".

Сегодня афоризмы пессимизма сгруппированы по темам, профессиям, направлениям, издаются справочники, книги, брошюры. Существуют компьютерные, студенческие, медицинские и прочие. Но вот специфически преподавательских я как-то не встречала, хотя законов подлости в нашей профессии не меньше, чем в любой другой. За годы преподавательской практики у меня собралась небольшая коллекция собственных наблюдений. Я ее пересмотрела, дополнила и выношу на суд читателей, прежде всего – моих коллег.

ЗАКОНЫ МЕРФИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ
Законы обучения
- если ты просидела ночь, готовясь к новой лекции, ее перенесут из-за выезда студентов на сельхозработы
- во время очень сложной для тебя лекции у кого-то обязательно зазвонит телефон. Исключение: если студенты телефоны отключили, зазвонит твой
- если студент плохо учится – виноват преподаватель, если он не посещает занятия – виноват куратор, если ему не сдать сессию – виноват декан
- не существует способа объяснить так, чтобы было понятно всем
- больше всего проблем бывает с лучшими студентами, они всегда все делают раньше других
- чем дольше объясняешь, тем меньше тех, кто понял
- то, что для тебя "само собой разумеется", для студентов "а вы не говорили"
- любая попытка получше научить приводит к многодневному приему долгов
- чем больше домашнее задание, тем меньше студентов придет на следующую пару
- эпидемия гриппа начинается за сутки до контрольной работы
- если на выполнение работы отведен месяц, то за день до ее сдачи обязательно найдется тот, кто забыл номер своего варианта. Следствие: чем больше срок выполнения, тем больше забывших.
-  на самый простой вопрос студент ответа не знает
- пока объясняешь – всем все понятно, но как только закроешь рот…!

Законы методичек
- нельзя создать тест без опечаток
- опечатка в методичке обнаруживается при чтении первого же напечатанного экземпляра
- написав методичку по информатике, будь уверена: тут же выйдет новая версия программы
- любая сколь угодно тщательно сделанная методичка устареет, как только сдашь ее в печать
- сколько бы ни было рецензентов, в изданной методичке все равно найдется ошибка
- методичка в 100 листов или методичка 10 страниц в отчетности – одна методичка

Законы взаимодействия
- если студент сдал 80-страничную работу в пятницу вечером, то уже в понедельник утром он спросит: "А вы проверили?". Исключение: сдав работу вечером в понедельник, вопрос "А вы проверили?" студент задаст утром во вторник.
- всегда найдется студент, который задаст вопрос, на который ты не знаешь ответа
- неважно, что ты просидела напрасно, ожидая студентов на консультацию – на следующий день обязательно кто-то скажет: "А мы вас искали и не нашли!"
- в прошлом (позапрошлом) году студенты были лучше
- после продиктованного и написанного на доске задания кто-нибудь обязательно спросит: "А что надо делать?"
- сколько бы консультаций ты ни провела, в последний день сессии появится студент с фразой: "А я не понимаю…!"
- если на консультацию записалось десять человек – придет один
- опаздывая на занятие, можешь такси не брать – студенты уже ушли
- какую бы чушь студент ни нес на экзамене, "а вы на лекции так говорили"
- студенты входят в преподавательскую, едва нальешь себе кофе
- сколько уровней и видов поощрения за хорошую учебу ни придумывай, все равно найдутся обиженные; следствие: чем больше поощрений, тем больше обиженных
- объявление, размещенное на входной двери в преподавательскую, не читает никто

Законы экзамена
- студент, которому ты натянула тройку, рассчитывал на четыре
- если ты после экзамена собралась на дачу, студенты будут приходить с опозданием и готовиться по два часа
- после последнего студента на экзамен приходит опоздавший
- если курс факультативный, то на зачете есть шанс познакомиться с кучей народа
- на экзамене не бывает одинаковых троек (а также пятерок и четверок)
- чем у студента лучше оценки прошлых семестров, тем труднее принимать у него экзамен
- даже если студент не знает по билету совсем ничего, он обязательно попросит: "А спросите меня еще что-нибудь"
- если хочешь закончить экзамен побыстрее, сначала покажи студенту, что он ничего не знает, а потом поставь четыре

Законы работы
- важные для начальства совещания назначаются на день, когда у тебя нет занятий, а важные для тебя – на время, когда у тебя лекция
- запрос на срочную информацию поступает в пятницу после обеда
- хорошего расписания не бывает
- учиться проще, чем преподавать
- файл, прекрасно работавший дома, будет некорректно работать в аудитории
- проверенные контрольные теряются перед занятием
- любые планы и отчеты нужно было сдавать вчера
- срок сдачи любой работы студентам нужно назначать как минимум на неделю раньше запланированного, а заканчивать прием – на неделю позже
- ты всегда тратишь на подготовку студенческих заданий больше времени, чем студенты – на их выполнение
- в день зачета по твоему предмету половине студентов нужно переписывать контрольную по другому
- если у тебя есть планы на вечер, именно на это вечер студенты попросят перенести консультацию
- в день твоих консультаций у студенток ритмика, а у студентов – вождение; если консультацию перенести, ритмика и вождение плавно перетекают на день переноса


Полагаю, что эта коллекция может пополняться, поскольку у моих коллег тоже есть свои наблюдения, афоризмы, законы. Но сколько бы их ни было, во все времена и во всех учебных заведениях действует основной закон образования:

МЫ МОЖЕМ ДАТЬ ВАМ ДИПЛОМ, НО МЫ НЕ В СИЛАХ ДАТЬ ВАМ МОЗГИ...

Порт – место, откуда отправляются и куда приплывают корабли. В компьютерных технологиях порт – это место, куда приходят и откуда отправляются электрические сигналы. В одной из предыдущих статей говорилось, что электрические коды (или сигналы 0 или 1) не ходят поодиночке, а только пачками. Пачку можно отправлять по одному проводу (сигналы как бы выстраиваются в очередь, один за другим и отправляются последовательно). А можно каждый сигнал пачки отправлять по своему, личному-отдельному проводу (все одновременно, то есть параллельно). Ну, примерно так:

ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНО, ПО ОДНОМУ ПРОВОДУ


ПАРАЛЛЕЛЬНО, ПО НЕСКОЛЬКИМ ПРОВОДАМ


Таким образом, при параллельной передаче за один шаг (за один такт работы) в путь уходит целая пачка кодов. Количество символов в пачке равно количеству проводов и называется все это разрядность.

Разряд – это не из физики, там электрический разряд – это почти что удар током. В информатике разряд – это один провод, один сигнал, ноль или единичка, неважно. А еще разряд – это место для хранения одного сигнала (опять же единички или нуля, неважно).

Разряд чем-то похож на турникет в метро. Там тоже через турникет может пройти одномоментно только один человек – мужчина или женщина, неважно. Важно, что один. И вот если бы все турникеты сломались, кроме одного, это был бы последовательный проход. А когда турникетов много – параллельный. Только в метро бывает так, что через какие-то турникеты люди идут, а какие-то пустуют. В информатике так не бывает, потому что если сигнала нет, то это сигнал "ноль".

 Порт, который принимает и передает сигналы по одному, называется последовательным и работает, естественно, медленно. Порт второго типа – параллельный, при этом обычно уточняют  разрядность, например, "параллельный 16-разрядный", и работает он быстрее. Чем выше разрядность, тем быстрее работает порт.

Для простого юзера порт – это розетка, куда можно подключить какое-нибудь устройство: принтер, мышь. Ну пусть так, почти правильно. Но эти самые "розетки" или по компьютерному "разъемы"  бывают разные. Посмотрим на них.

Вот эта называется COM, розетка последовательного порта. Кстати название COM (при чтении звучит как "ком") – сокращение от "коммуникационный".

И сразу возникает возмущенный вопрос: только что говорили, что при последовательной передаче данных используется один провод, а здесь их аж целых 9! Что за вранье?! Не вранье, просто  один контакт – для данных, другой – готовность к приему данных, третий – заземление или коротко "земля" (тот, кто занимается электроникой, знает, что это обязательный контакт в радиоэлектронных схемах), еще один – готовность к передаче данных, и так далее, а также резервные контакты. Если очень интересно, полное и точное назначение контактов можно найти в Интернете или в специальных справочниках. Называется это "распиновка" от "пин" (англ pin) – контакт.

Оговорка: последовательным или параллельным называют порты еще по одному признаку: информация на прием и выдачу идет по очереди (последовательно)  или одновременно (параллельно).

Вот это –параллельный. У него, кстати, количество проводов тоже больше, чем минимально нужно. Ибо ему тоже есть что передавать дополнительно.

А вот такой носит название PS/2 (пи-эс пополам)



А это – современный USB



Проводники у него спрятаны внутри этого плоского пальчика. Если вы хоть однажды полюбопытствовали заглянуть внутрь, то видели там блестящие полосочки. Их тоже несколько. Два – для приема и передачи данных, один – "земля" и один – плюс 5 вольт (питание).

Есть и другие типы портов. Будет интересно – поройтесь в Интернет.

Теперь разберемся с понятием "слот". Вот так примерно выглядит материнская плата:


Примерно, потому что существует масса разных моделей и они могут отличаться друг от друга. На ней много чего установлено, но обратим внимание на четыре белые полосочки и одну длинную голубую слева. Если присмотреться, то это – плоские розетки (разъемы). Они пока пусты, но в них можно установить какие-то микросхемы. Или платы. И если в обычной стенной розетке только две дырочки, а в вилке от утюга  две палочки-проводника, то здесь их очень много. Такие розетки называются "слоты".

Ну ладно, сигнал, допустим, от принтера, от мыши, от сканера постучался в порт. Порт сигнал пропустил, а дальше? А дальше бывает нужно расшифровать служебную информацию, принять от последовательного порта бит за битом и накопить машинное слово. В самом деле, не заставлять же сверхбыстродействующий процессор ждать, пока по последовательному порту придет очередная единичка. А может быть наоборот, операционная система скомандовала выдать на печать информацию объемом несколько десятков килобайт. Сразу за один шаг (такт) все килобайты сквозь порт не проскочат. Словом, нужно некое электронное промежуточное устройство, хотя бы с минимальными мозгами. Оно называется  "контроллер" с ударением на вторую "о": контрОллер.

С этим разобрались. Теперь – адаптер. В обычном человеческом общении глагол "адаптироваться" означает "приспособиться к чему-либо". Ну и в электронике то же самое.  Знаете, как бывает: подарили вам современный электрический чайник для дачи, а вилка в розетку не лезет. Нужен, говорят в таком случае, адаптер: евророзетка и рашен-вилка в одном флаконе, то есть такое промежуточное устройство, в которое и вилка от чайника встанет, и которое само в старую розетку войдет без проблем. Адаптеры не всегда бывают только переходниками. Иногда в компьютере одни сигналы, а у периферийного устройства – другие (по величине напряжения, по разрядности, по типу кодирования, да мало ли проблем). Тогда адаптер играет и интеллектуально-электрическую роль: преобразует, кодирует-раскодирует и прочее. Именно поэтому профессионалы часто морочат новичкам голову, называя  одно и то же устройство то контроллером, то адаптером. Но  делают они это не из вредности. Просто функции, выполняемые этими двумя устройствами, очень сходны.

Ну ладно, порт, слот, контроллер, адаптер. А почему при покупке мыши в магазине меня спрашивают не "какой у вас порт", а "какой интерфейс"? А потому что "интерфейс" – это по смыслу "способ взаимодействия".  И это значит, что если в системном блоке у меня для мыши порт PS/2, а я собираюсь купить мышку с USB-разъемом, то ни о каком взаимодействии речи быть не может. Потребуется, как минимум, адаптер.

Итак, подводим итоги:

Разъем – это вилка/розетка, обычно для подключения периферийного оборудования, то есть внешняя розетка


Слот – это тоже розетка, но на материнской плате, то есть внутренняя, для установки дополнительных плат или микросхем памяти


Порт – это сложная розетка, способная принимать-передавать не только информационные, но и управляющие сигналы. Стоит порт обычно на материнской плате или плате расширения (звуковой карте, видеокарте), и высовывается из задней или передней стенки системного блока,

В принципе разница между понятиями "разъем" и "порт" – это разница в точке зрения. Если брать бытовую аналогию, то разъем – это ключ, а порт – это место, куда его вставляют в замке. А вот сама система замка, которая опознает – родной ли ключ или нет, а также открывает дверь – это уже контроллер.

Контроллер – электронное устройство, которое забирает приходящие в порт сигналы или выдает их через порт. Контроллер опознает, ему ли предназначен сигнал, кодирует-раскодирует, выполняет преобразование сигналов (если это предусмотрено смыслом его работы и конструкцией), передает преобразованную информацию процессору или в оперативную память для дальнейшего использования или дальнейшей обработки и только тогда, когда получит подтверждение, что память свободна или процессор готов информацию взять.


Интерфейс – бывает аппаратный (технический) и тогда это все в совокупности: разъем-порт-контроллер, то есть это принцип технического соединения устройств, а бывает программный – тогда это способ взаимодействия программ друг с другом или человека и программы.

Программный интерфейс:



Адаптер – это устройство, которое расширяет возможности вашего компьютера и реализует возможность обмена данными по определенной технологии. Например, в стареньком компьютере нельзя подключить новую мышь с USB-портом. Купленный адаптер позволит это сделать.

Нам не дано предугадать,
Как слово наше отзовется,-
И нам сочувствие дается,
Как нам дается благодать...

(Федор Тютчев)

Я уже столько живу на свете, что должна бы привыкнуть ко всему. Но каждый раз изумляюсь тому, как люди в словах собеседника слышат не то, что он говорит, а то, что они хотят услышать. И очень часто то, на что они настроены. Сколько раз я понимала, что обидела кого-то, сказав пустые и, с моей точки зрения, ничего не значащие слова, которые были восприняты как оскорбление. Сколько раз объясняла студентам новый материал и обнаруживала, что меня поняли с точностью до наоборот. Сколько раз сама переспрашивала и уточняла, потому что высказанное казалось мне нелепицей. Стараюсь быть осторожной до трусости и вот опять вляпалась.

   Вчера меня попросили сходить в гимназию на родительское собрание. Вообще-то это не моя работа (я имею в виду профориентацию), но если просят – надо выручать. Чтобы не попасть впросак, попросила распечатать справку: какие специальности, какие ЕГЭ, какие баллы. Среди прочего попались цифры: минимальный балл ЕГЭ по математике в этом году составляет 24, по русскому – 36. Их я и озвучила. Я полагала, что уж кто-кто, а родители должны знать, что эти цифры – минимальный порог, устанавливаемый Рособрнадзором, и означает это число, что ниже просто быть не может, что 24 – это 3 с двумя минусами по математике, хотя все-таки 3, а не 2. Что число это не имеет никакого отношения к проходному баллу в вуз, в том числе и наш…

Сегодня читаю на великолукском блоге:

Выступала вчера на собрании Мальченкова О. С., проректор сельхоза, с рекламным объявлением.
Зал оживился после ответа Ольги Станиславовны на вопрос:
— проходной балл ЕЭГ по математике?
— 22-24.
И это из 100. Выпускнику достаточно знать, что 2+2 будет 4, а не 5.

НАРОД! ВО-ПЕРВЫХ, МЕНЯ НИКТО НИ О ЧЕМ НЕ СПРАШИВАЛ, Я СКАЗАЛА САМА! А ВО-ВТОРЫХ, ЭТО НЕ ПРОХОДНОЙ БАЛЛ!!!!!

Конечно, знание математики на 24 балла из 100 возможных – это смешно, но в наш вуз все-таки поступают люди с приличными знаниями и гораздо более высокими баллами ЕГЭ, иначе ни о какой высшей математике, которая нужна и инженерам, и экономистам, речи просто быть не может.

Но причина такого непонимания, как мне кажется, кроется в устоявшемся у некоторых стереотипе: сельхоз – слабое учебное заведение. Поэтому, услышав про 24 балла, народ разумно решил: сельхоз – а чего еще ждать-то от них? А то, что наши ребята получают дипломы за отличные научные работы, что многие находят хорошую работу по специальности еще до окончания вуза, что многие получают дополнительное образование, что некоторые учатся в двух вузах одновременно – об этом же знают не все, а точнее, почти никто не знает.  И так мне что-то стало обидно за тех ребят, которые у меня успешно занимаются, за коллег по кафедре, которые при достаточно умеренной зарплате продолжают сеять разумное-доброе-вечное, за свой город, который плохо знает, что хорошего в нем есть. И (в очередной раз) за свою страну, которая очень любит вкусно покушать, но частенько  презирает тех, кто может ее накормить.

- У вас удивитэлные льюди, Олга!
Мэг Лакинс англичанка. Она великолепно говорит по-русски, но с некоторыми слогами, и особенно с мягким знаком, у нее нелады. Поэтому я – Олга.
-Почему удивительные, Мэг?
- Вы очень хорошо общаетесь и дружите, мы так не умеем. У нас очень важно, как это сказать, кто есть человек, какой он важный.
- То есть его социальное положение?
- Да, это так.

Я оглядываю соседей по столу, накрытому в честь приезда английских гостей: ректор, декан, заведующий кафедрой, я (просто молодой преподаватель), мало знакомая мне дама, кажется где-то в снабжении работает, водитель, директор завода, англичанин-профессор, лаборантка, которой я помогала накрывать на стол… Да, компания весьма разношерстная, но это действительно никому не мешает. И всем интересно, когда директор завода с юмором рассказывает о том, как ездил в другой город к смежникам, как, пытаясь срезать путь, застряли в грязи на проселочной дороге, как один мерин и два мужика тянули машину из колеи, как отмывались из колодца у какой-то бабушки и каким потрясающим творогом она их угощала. Разговор переходит в гастрономическую область, женщины начинают обсуждать рецепты приготовления творога, но кто-то замечает, что качество творога зависит от качества молока, а, значит, от породы коровки, от того, чем ее кормили и прочее. Инициативу перехватывают наши агрономы-зоотехники, включается английский профессор.  Мэг вынуждена переводить, а я смотрю на нее и думаю о том, что наконец-то получила объяснение ее периодически бросаемых на меня странных взглядов. Похоже, что с ее точки зрения ректор не может так запросто болтать с рядовым преподавателем. И уж конечно не может так смачно хохотать после рассказанного этим преподавателем анекдота.

Другая страна, другая история, другой образ жизни. «Почему вы распахиваете такую огромную территорию? Вам нужно взять маленькое поле и работать с ним, пока оно не даст максимальную отдачу, а потом брать новый участок и работать с ним». «А почему у вас такие грязные животные, вы разве их не моете? А почему вы не меняете подстилку, у вас ведь столько травы?». «Олга, смотри, яблоко ел жук, значит оно экологическое! А у нас все так обрабатывают, опасно есть». Господи, бедная моя страна, вот и не узнаешь, что такое хорошо и что такое плохо, пока тебя носом не ткнут. А я переживала, что ей досталось червивое яблоко.

Вообще я благодарна судьбе за то, что удалось посмотреть Англию. Не просто туристически поглазеть, а побыть с ее людьми, увидеть другую жизнь, хоть в щелочку (что увидишь и узнаешь за неделю?). Но я теперь точно знаю, что леди не должна держать руки в карманах, что узор на моем свитере, который в журнале назывался ирландским, в Англии считается русским и слишком пестрым, если не сказать вульгарным. Что фраза "You are very nice" (вы очень милы), принятая мною за чистую монету, на самом деле вообще ничего не означает. Что знаменитый английский рождественский пудинг заменяет по калорийности центральное отопление, содержит массу пряностей, орехов и цукатов, готовится примерно месяц и весь этот месяц поливается лучшим бренди.  Что можно неделю ходить и ездить по деревушкам, сельскохозяйственным колледжам, фермам и остаться в чистых ботинках, не вымыв их за эту неделю ни разу. Что государство дает студентам беспроцентную ссуду на образование на 20 лет, а некоторые учатся бесплатно (по крайней мере по словам директора одного из колледжей). Что английские женщины некрасивы, не слишком озабочены нарядами и поздно выходят замуж. Что пожилые, как принимавший нас профессор-агроном, ждут пенсию, потому что у них масса планов.  Например, пожить в Испании, написать и издать книгу по истории Эдинбурга, да много чего еще.

Мда-а-а… Я уже прикинула, что я могу позволить себе на свою пенсию. Туристическую поездку на трехдневный отдых на курорт «Опухлики». И то по ценам текущего года.

И все же, и все же…
Наверное хорошо, что мы разные. Наверное правильно, что у нас разная история, разное отношение к жизни. Наверное, это свойство человеческой сущности, попав в чужую среду, смотреть и сравнивать, что хорошо и что плохо. Досадовать, что у нас нет вот этого, хорошего, с удовлетворением отмечать, что вот то у них хуже, чем у нас, удивляться, что в чем-то мы абсолютно одинаковые.

Чистое поле, одинокий старинный каменный одноэтажный дом (бывшая овчарня), переделанный хозяином поместья под гостиницу. Но в доме водопровод, канализация, горячая вода, телефон. Это сейчас этим никого не удивишь, были бы деньги. Но на дворе 93-й год, в Луках газ привозят в цистернах и закачивают в зарытые в землю контейнеры. А когда он в контейнерах заканчивается, то дня по 3-4, а то и неделю приходится готовить на плитке. Здания отапливаются котельными на угле, поэтому, если истопники приняли на грудь, то в доме дубак. И я, выйдя из уютной гостиной на улицу, пытаюсь увидеть и не могу понять, откуда подведена вода, где котельная, и удивляюсь, что нет столбов с проводами.

А на окраине Лондона долго едем мимо кошмарного нагромождения коробок, фанерок, досочек, среди которых расселись и разлеглись странно одетые, грязноватые люди разных возрастов. Хиппи, наркоманы и бомжи – спокойно и без тени смущения объясняют нам.

А на выезде из Лондона вдруг вижу до боли знакомую картину: сарайчики и заборчики, сбитые из случайных досок, грядочки, кустики – огороды!

Теплый солнечный весенний день, загородный (само собой!) сельскохозяйственный колледж. Субботник (!!). Мальчишки (девочек, пожалуй, только две) лет по 16-18 занимаются уборкой территории. Каждый делает свое дело и преподавателей нет, вернее, он один и занят сейчас нами, объясняет что-то про учебный процесс. Ребята не обращают на нас ни малейшего внимания. Организация занятий по животноводству, о которой рассказывает преподаватель, меня мало волнует и я наблюдаю, как группа человек пять складывает обрезанные с кустов и деревьев сучья в маленький нарядный тракторок. С удовольствием отмечаю, что работают они сосредоточенно и даже с каким-то азартом. Машина нагружена. Один из мальчишек забирается в кабину, остальные подбирают грабли-метлы и направляются, по видимому, к следующей куче. Но один вдруг оглядывается, догоняет товарища, что-то ему говорит и, забрав у него метлу, возвращается и начинает сметать с дорожки щепки и мелкие веточки, причем не на газон, а в подобранный мешок. Это не просто странно. Это шокирует, поскольку я точно знаю, как проходят наши субботники – вальяжно, не торопясь, под понукания преподавателя. Кто-то демонстративно стоит, опираясь на грабли. Кто-то из девушек обязательно на шпильках и при маникюре, мальчишки могут устроить веселую потасовку. А уж щепочки подметать всегда остается на мою, преподавательскую, долю.

Техника, технологии, приборы – это все наживное. Действительно, были бы деньги и желание. Вернувшись из поездки, я с восторгом рассказываю коллегам, что у них вот в Англии на ферме у каждого животного на шее датчик. Поэтому в кормушку ему робот сыплет ровно столько корма и такого качества, которое именно этому животному и нужно. И может добавить витаминов или что-то из медикаментов. А при дойке молоко от проблемного животного не пойдет в общую цистерну, а по отдельному молокопроводу – в отдельный бак. Это тоже контролирует компьютер. Ха! На «Слактисе» сегодня этим никого не удивишь.  Хотя, конечно, сегодня и не 93 й год. А тогда мои коллеги смотрят на меня с жалостью, потому что в ближайших колхозах корма хватает едва до февраля. А потом в ход идут березовые веники.

А вот люди – люди действительно другие. Расхожее английское «мой дом – моя крепость»! Я не успела, конечно, этого осознать, но кожей почувствовала, что каждый англичанин сам по себе – это крепость. И в пределы этой крепости тебя не пустят никогда и ни за что.

И вспоминала наших бабушек на лавочке у дома, готовых присмотреть за твоим чадом, пока ты бегаешь в магазин за хлебом; соседей по дому, к которым ты можешь, не смущаясь, зайти за солью, сахаром, спичками; подругу, которая до самой смерти ухаживала за своей одинокой учительницей начальных классов и хоронила ее на свои деньги; нашего соседа, добродушного выпивоху дядю Толю, постоянно и безвозмездно выручавшего нас от всяческих бытовых бед типа текущего крана или сломавшегося дверного замка; огромного количества задач по информатике и программированию, которое я сама помогала решать многочисленным детям многочисленных знакомых и знакомых их знакомых. В Англии нельзя зайти к соседу за солью, не поймут (специально спрашивала, бывает ли такое).

Безумно хороши были стайки английских девчушек в одинаковой строгой синей школьной форме, проходившие по утрам мимо нашей гостиницы. А несколько лет спустя, когда моя подруга уехала с семьей на ПМЖ в Канаду, я больше года читала в письмах "караулы" по поводу качества школьного образования, когда в 3-м классе школы дети учатся умножать целые числа. Хотя… да нет… а впрочем, что будет в наших школах после проведения очередной реформы?

Им очень нравится наш Достоевский. Ну и ладно, на вкус и цвет, как говорится. Мне не очень. Для меня он слишком рефлексирующий, слишком мучающийся, пусть и жизненно важными вопросами. Хотя я осознаю степень таланта и мощь произведений. Но они там, за бугром, похоже, полагают, что мы все чуточку Раскольниковы. И поэтому относятся к нам настороженно, считая, что у каждого где-то припрятан топор.

А у нас нет топоров. Нам не до этого. Мы едим блины на масленицу и обмениваемся крашенками на Пасху, причем независимо от степени религиозности. Мы собираем деньги, чтобы помочь друзьям, потерявшим близких, кормим стаи наглых дворовых котов и студеной зимой гоняем бомжей из подъездов. Мы отправляем контейнерами вещи для погорельцев и не подойдем к лежащему на земле человеку, заранее считая, что он пьян. Мы искренне возмущаемся продажностью нашего образования и также искренне злимся, если нам нужно сдать экзамен, а преподаватель денег не берет и говорит: "Выучи".

Загадочная русская душа? Чем загадочная – своей полной непредсказуемостью, гибкостью, удалью и подлостью, завистью и щедростью, наглостью и трусостью, которые могут уживаться в одном существе? Иногда русский человек напоминает мне бездомного бродячего пса, добродушного, верного и бесстрашного от природы, который забыл свое прошлое, не надеется на будущее и ничего хорошего не ждет от настоящего. От такого не знаешь, чего ожидать. И горе, если такие собираются в стаю. И счастье, если такой становится твоим другом.

Говорят, работать на компьютере вредно для здоровья. Говорят, рядом с компьютером надо ставить кактус, он "съедает излучение". Говорят, беременным нельзя даже заходить в комнату, где работает компьютер. Говорят… Да много чего говорят!  Компьютер от нашей неграмотности тоже страдает, и здесь еще вопрос, кто больше нуждается в защите. Поэтому часть первая – как защитить человека от К, а часть вторая – как защитить К от человека.

Итак, начнем с того, что жить вообще вредно. Это рано или поздно приводит к летальному исходу. Так что будем говорить о том, что именно ухудшает качество жизни.

ЗРЕНИЕ
Изображение монитора представляет собой растр (систему точек). Каким бы качественным ни был монитор, любое изображение и любой текст – точечные



А это значит, что зрение напрягается всегда. И всегда нагружено подсознание, которое обязано сгладить картинку, опознать ее, даже если изображение кажется четким.
Кроме того, монитор меняет картинку с определенной частотой, то есть картинка мерцает, пусть даже и незаметно для сознания. Избавиться от этого нельзя. Можно настроить так, чтобы меньше уставать. Но утомляться будете все равно.
А еще надо учитывать, что свет от монитора – излучаемый, а в естественной обстановке – отраженный.  А еще глаз бегает с клавиатуры на монитор и обратно, а еще яркость экрана может быть чрезмерной, а еще… пора остановиться.

ВАЖНО: работа на компьютере может спровоцировать эпиллептический приступ. Знаю не понаслышке. Два случая на занятиях за время работы преподавателем и еще об одном рассказала мама студентки, подошедшая с вопросом. Основная причина – мерцание экрана. Сейчас возможные прецеденты отсекаем сразу: есть противопоказания – неси справку и изучай информатику теоретически.

ИЗЛУЧЕНИЕ
Серьезно излучают мониторы на электронно-лучевых трубках, жидкокристаллические – существенно меньше. Но излучение не радиационное, а электромагнитное. И не с лицевой стороны, а в основном "с тыла" (ставьте монитор задней частью к стенке). И если заземлить как положено, то излучение уменьшается до 80 раз. Разы не считали, но измеряли до и после заземления. Все верно, но один компьютер (на электронно-лучевой трубке) из тридцати проверенных штук после заземления по излучению практически не отреагировал. Пришлось менять монитор.

МЫШЕЧНОЕ НАПРЯЖЕНИЕ
Чтобы не запрокидывать голову, не напрягать излишне мышцы спины, ног, рук, не нагружать позвоночник, необходимо выбрать правильный стул, правильно сидеть и правильно располагать клавиатуру-монитор по отношению к человеку.





ОСВЕЩЕНИЕ

Как всегда – слева сбоку. Идеально, если окна выходят на север или северо-восток. В противном случае вешайте штору, чтобы экран не бликовал. Любые светильники не должны подсвечивать экран. Работать в темноте или при плохом освещении запретите себе раз и навсегда. Слишком большая разница (контраст) между темнотой в помещении и ярким излучением монитора губительна для глаз. Это же, кстати,  относится и к телевизору.

ВОЗДУХ      Работающая аппаратура положительно ионизирует воздух. Такой воздух не дает легким кислорода. Поэтому (если помещение маленькое или в нем много компьютеров) регулярно проветриваем, вытираем пыль, поддерживаем нужный уровень влажности. Для последнего достаточно дома иметь на окне несколько горшков с комнатными цветами и поливать их регулярно. Зимой можно положить на батарею влажное полотенце.

ЧИСТОТА — ЗАЛОГ ЗДОРОВЬЯ      Призыв "мойте руки перед едой" здесь недостаточен. Частички кожи, пот, пыль оставляют на поверхности клавиатуры и мыши изумительный коктейль для размножения всяких всякостей. А если компьютер – средство общего доступа на работе, в школе, в институте, в библиотеке, в интернет-кафе, то здесь особо важно периодически все это чистить. Ну а если после занятий в компьютерном классе вы, не помыв руки, жуете столовский пирожок – пеняйте на себя. Точнее, жуйте и прислушивайтесь, как на зубах микробы хрустят.

ПСИХО-ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ НАПРЯЖЕНИЕ
Мы – разные. Один спокоен, другой взрывной, один медлительный, у другого все горит в руках. Наша нервная система очень по-разному реагирует на окружающий мир. Но особенность работы с любой компьютерной программой или задачей в том, что эта работа заставляет серьезно сосредоточиться. А это значит, что основные резервы организма в этот период направлены только в одно русло – компьютерное. И это плохо. Как плохо долго и сосредоточенно заниматься одним и тем же делом (любым). Нервной системе нужно разнообразие, нужно переключение, нужна разрядка. И чем слабее человек (по возрасту, здоровью, особенностям психотипа, просто по текущим ощущениям), тем длительность непрерывной работы должна быть меньше, а перерывы чаще и продолжительнее. Да, есть санитарные нормы, но я считаю, что в этом вопросе лучше прислушаться к своему организму.

К. И ДЕТИ
   В принципе все уже сказано. Сажая малыша за компьютер, прежде всего помните о его размерах (и компьютера, и ребенка). Выбрать освещение, стул, стол, наклон монитора тщательно. Сидите рядом и отслеживайте осанку. Часто, увлеченные игрой, дети часами сидят за компьютером в положении буквы "зю". Оцените состояние здоровья, зрения и эмоциональность. Заметили, что после общения с агрегатом ребенок капризничает – сокращайте время, меняйте программу или игру, переключайте на что-нибудь другое. Переносите "компьютерное время" на утро, когда организм еще не утомлен. После компьютера устройте физкультминутку и лучше на свежем воздухе.

К. И БЕРЕМЕННОСТЬ     Опять же уже все сказано – и про электромагнитное излучение, и про мышечное и эмоциональное напряжение. И про санитарные нормы тоже. НО! Когда вам делают УЗИ  - там тоже пользы мало. И когда ставите еду разогревать в микроволновку. И если стул на кухне рядом с холодильником. Пылесос и фен – там ОГО-ГО какое излучение, компьютеру и не снилось. А уж когда разговариваете по мобильнику или даже просто носите его в кармане куртки – об этом и говорить нечего! И если уж беречь себя в этот период по полной программе, то нужно увольняться с работы и ехать в глухую деревушку в экологический район. И никаких телевизоров, мобильников, холодильников. И даже утюг завести старинный, на углях. Так что все должно быть разумно.

КОМПЬЮТЕРОМАНИЯ, ИГРОМАНИЯ, ИНТЕРНЕТО- И ПРОЧИЕ "МАНИ" 
     Состояние, когда не оторваться от компьютерной игрушки, не выйти из Интернета, не оставить на завтра недоделанную компьютерную работу, знакомо абсолютно всем компьютерщикам. Об этом пишут, говорят, спорят. Не могу брать на себя ответственность рассуждать о проблеме, которую считаю медико-психологической. Скажу только о личном опыте и личных выводах. Проблема действительно есть. Так один из моих студентов использовал любую возможность запустить, когда я не вижу, программу и играть-играть-играть. Много лет спустя я увидела его за компьютером в одном из магазинчиков. Он, тогда уже наверное 29-летний мужчина, играл. У очень многих это проходит и достаточно быстро. Некоторые не играют вообще – неинтересно. А иногда человек, обычный, нормальный, вдруг начинает играть каждый день по многу часов. Это способ спрятаться от какой-то проблемы, сильного стресса. Это способ психологической разрядки. Я не знаю, что советовать, кроме одного: давайте стараться не есть друг друга, давайте стараться не обижать друг друга. Давайте попробуем помогать друг другу жить. Давайте попробуем жить разнообразно. Потому что любая трудовая мания – она творческая или, по крайней мере, созидательная. А большинство компьютерных – нет.

КУДА НЕ НУЖНО СОВАТЬ ПАЛЬЦЫ
В розетку нельзя точно. Если монитор на электронно-лучевой трубке, то во включенном состоянии его не трогаем (внутри высокое напряжение). Ничего не включаем и не отключаем в работающем состоянии компьютера.

ПРО ТО, ЧТО БЕСПОЛЕЗНО
     Кактусы излучение не нейтрализуют. Они в его лучах нежатся. Так что если вы любитель-кактусовод, то можете ставить свою оранжерейку рядом не только с компьютером, но и с любым другим источником излучения.
Компьютер от детей не спрячешь. И пользоваться, если он есть в доме, не запретишь. Ищите методы и способы разнообразить жизнь ребенка, чтобы компьютер в ней был лишь одной из составляющих. Если же К стал другом-братом-мамой-папой-книгой-телевизором-улицей-школой, то причина, скорее всего,  не в К. Ищите, почему ваше дитя прячется от реального мира в виртуальном.

ПРО ТО, ЧТО ПОЛЕЗНО

• Большой монитор. Точнее, монитор с большой диагональю.
  
• Стационарный компьютер, а не ноут. В стационарном проще разместить монитор-клавиатуру так, как удобно вам.
  
• Регулярные перерывы в работе с компьютером
  
• Поливитамины, морковный сок, черника, упражнения для глаз – все то, что укрепляет зрение.
  
• Любые общеукрепляющие здоровье средства. Все, на что вы способны в организации здорового образа жизни и укрепления иммунитета, в том числе физкультура, прогулки, обливания холодной водой, овощи-фрукты.
  

ПРО ТО, ЧТО СОМНИТЕЛЬНО
Существуют специальные компьютерные очки. Рекламные статьи говорят, что это – панацея. Такие очки есть у некоторых моих знакомых. Отзывы от восторженных ("стала уставать намного меньше!" ) до отрицательных ("не могу в них работать, мешают" ). Пробуйте!

И ДРУГИЕ СОВЕТЫ

• Работая за компьютером, человек реже моргает. Это ведет к пересушиванию слизистой. Повесьте рядом с рабочим местом яркий плакат, поставьте фото любимого человека. Работая, поглядывайте на них  - заставляйте глаза возвращаться к обычной жизни. В аптеке можно спросить увлажняющие глаза капли, есть такие.
  
• Положите некоторые нужные вещи подальше. Когда они потребуются, придется встать. Получится небольшая двигательная пауза.
  
• Осознали, что, работая за К, не замечаете времени и сидите часами – ставьте будильник и после его звонка гоните себя в шею. Хотя бы для того, чтобы выпить чаю. Или сходить в магазин за хлебом. Или позвонить другу.
  
• Заметили ухудшение состояния здоровья (болит голова, повысилось давление, заболел желудок), возможно виной перегрузки из-за работы на компьютере. Нет возможности сократить время пребывания за К – изучайте машинопись и эффективные приемы работы, чтобы выполнять свои задачи быстрее. Однажды со студентами на спор выполняли одно и то же задание. Разница во времени составила: у тех, кто делал по старинке, от 25 до 55 минут; у тех, кто применил приемы быстрой работы – 10-12 минут, у меня – 7 минут. Выигранную шоколадку ели вместе.
  

Самый страшный момент в моей компьютерной биографии был, когда пробравшийся вирус погубил (как я тогда полагала) весь жесткий диск. И я вдруг с ужасом осознала, что восстановить собранную и созданную за годы педагогической и научной практики, да просто за годы жизни информацию я не смогу, просто не успею. Что самые элементарно нужные вещи – продуманные и выстраданные примеры, задачи, тексты лекций, методички, схемы, планы и графики придется создавать заново, тратя на это остатки драгоценного времени жизни и остатки здоровья. Если бы к этому времени уже не была седой, то поседела бы точно. Одна из коллег была в не меньшем отчаянии, сочинив и не сохранив вовремя очень важный текст страниц на 20 и потеряв сутки жизни и неизвестно сколько здоровья из-за внезапно отключенного электричества. Чтобы избежать стресса, ВОВРЕМЯ СОХРАНЯЙТЕСЬ (то есть сохраняйте информацию). И – КОПИРУЙТЕ, ЛЮДИ, КОПИРУЙТЕ!!!

Великое дело – азарт, однако здесь крайне важно вовремя остановиться, иначе есть риск заиграться. Тем не менее, я благодарна случаю (и читателям), поскольку, готовя материал, достала, наконец, и пересмотрела собранную когда-то коллекцию репродукций и на короткое время отвлеклась от "папка-файл-домашнее задание-макрос Excel" и вернулась в свою юность, когда эта коллекция собиралась.

Кустодиев. Билл Гейтс (на случай зависания)


А. Рябушкин. Утилита


Корнелис де Воос. Резервная копия


Папко(?) Сервер недоступен


К.Савицкий. Прощай, маманя, я – В Контакт


John William Waterhouse. Трафика много не бывает


А.Рябушкин. Системник и периферия


Габриэль Мэтсю. Гостевая книга


Илья Глазунов. Internet Explorer, Избранное


Томас Блинкс. Быстрый модем


(Автора не знаю). Конфликт версий


Эшер. Корневой каталог


Корнелис Антонис. Одноклассники.RU


Максимов. Все в прошлом (Ms-DOS и Windows-95)


Пикассо. Необходимость дефрагментации


Ганс Гольбейн. Times New Roman, 18 пт


Корнелис. Порт мыши


Тициан. Господи, смени ему пароль на загрузку!


Рембрандт. Доктор Web (помощь запоздала)


Лукас Кранах. Apple forever

Статья "1 апреля – улыбнитесь" вызвала у читателей интерес, как, впрочем, вызывают обычно и все развлекаловки. Продолжать тему я не собиралась, поскольку подобные вещи создаются по вдохновению, а заказать его повторно – дело проблематичное. Но народ в комментариях настойчиво этого продолжения просил, и я неожиданно для себя увлеклась (благо был отпуск). Получилась довольно приличная подборка. Боясь, что графика в таком объеме будет тормозить страницу, я разделила это продолжение на три части.

Вот первая.

Маковский. Интернет-кафе


Репин. Я в Касперского вашего не верю!


Марк Эшер. В чате


Перов. Слышь, какой звук? Мультимедия называется!


Виктор Бриндач. Попытка апгрейда


Вардаль. @


Илья Репин. Медленный Интернет


Ливенс Подбор драйвера


Сергей Белов. Office. Новая версия


Фредерик Сулакруа. Статус ВКонтакте: в активном поиске


Ирина Котова. Двухъядерный процессор


Федотов. Ламер


Джузеппе Арчимбольдо. Баг


Кустодиев. Винчестер 750Gb


Верещагин. Перед форматированием


Майкл Шеваль. Пуск-Панель управления


Рене Маргитт. На сайте знакомств


Якоб Буйс. Блоггер


Ян Вермеер. Дружественный интерфейс


Васнецов. Abort-Retry-Ignore?

 В русском языке имеются три слова, которые употребляются, как Бог на душу положит. Это – учитель, преподаватель и педагог. То, что эти слова обозначают нечто разное, интуитивно понятно, но вот что именно? И праздник, который "день учителя", он чей, учителя? преподавателя? педагога? Это праздник работников школы или институтских тоже? А педагог, он где работает? Может быть в детском саду? Или все-таки эти три слова – синонимы?
 
Давно было желание самой разобраться в этом вопросе и начала я, конечно, со словарей.
 
Учитель - УЧ'ИТЕЛЬ, мн. учителя и (книж.) учители, муж. 1. (учители ·устар.). Лицо, занимающееся преподаванием какого-нибудь предмета в низшей и средней школе, преподаватель, школьный работник.
 
Преподаватель - ПРЕПОДАВ'АТЕЛЬ, муж. Человек, профессионально занимающийся преподаванием чего-нибудь, преим. в учебных заведениях.  Человек, преподающий в высших учебных заведениях предметы, не требующие специальной ученой квалификации и не имеющий ученого звания.
 
Педагог - (от греч. paidagogos - воспитатель) - 1) лицо, ведущее практическую работу по воспитанию, образованию и обучению детей и молодежи и имеющее специальную подготовку в этой области (учитель общеобразовательной школы, преподаватель профессионально-технического училища, среднего специального учебного заведения, воспитатель детского сада и т. д.). 2) Ученый, разрабатывающий теоретические проблемы педагогики
 
Ох уж этот многозначный русский язык! Похоже, что такая присущая русским созерцательная Емелина ленца проявилась и в языке. Зачем разные объекты и явления называть разными словами, если лень придумывать новое слово? Или здесь проблема в том, что и учитель, и преподаватель, и педагог делают (или должны делать) одно и то же?
 

Цитата (http://www.soit.ru/magick/mag27.htm) 

Прежде всего следует различать Учителей и учителей, наставников, воспитателей: преподавателей. Последние учат вас чему-то, дают знания, предоставляют информацию. Учитель же воспитывает. Это важно понимать и не ждать от Учителя, что тот будет носить кирпичики знаний в вашу умную голову, пока вы сами не скажете «хватит». Воспитание не может иметь окончания, поэтому Учителя не бывают «бывшими», даже оставаясь далеко, они даже своим отсутствием в непосредственной близости – очень многому нас учат.

Преподаватели составляют курсы, выстраивают линию подачи информации, которая кажется им наиболее продуктивной. Они спешат поделиться – не безвозмездно разумеется! - этой информацией. Иногда вы платите за уникальность информации, за редкие методики, иногда – за общение с интересным вам персонажем (а что именно он или она рассказывает – не суть важно), иногда – за удобство – вам не нужно шарить по сети и разоряться на книги – все знания приходят к вам в удачно сформулированном виде, если вы что-то не поймёте, вам растолкуют. Это удобно. Это – преподавание. Это – курсы. Это – расширение горизонта, познание, совершенствование. Это – образование.

 
Хотя цитата настроена на философский лад и говорит об Учителе с большой буквы и его отличии от преподавателя, но суть, как мне кажется, схвачена верно. Учитель учит не только своему предмету, но и жизни вообще, в том числе и сквозь призму своего предмета, а преподаватель просто передает свои знания по конкретному вопросу. Учитель не навязывает свое мировосприятие, а помогает сформировать собственное, раскрыть себя миру в каких-то вопросах, а в каких-то закрыть, защитить себя от мира. Для преподавателя ваш внутренний мир значения не имеет, вот они – знания, хочешь – бери, не хочешь – как хочешь. Вот и получается, что "Учитель" – редкий зверь и может встретиться (а может и не встретиться) на жизненном пути и в детском саду, и в школе, и в техникуме, и в институте, и на работе, и на лавочке у дома, и в соседнем подъезде. А возраст, образование, регалии, дипломы в этом случае роли не играют. И это значит, что учителем в этом понимании может быть и детсадовский, и школьный, и институтский работник. Ну а школьный соответственно  может оказаться не учителем, а преподавателем.
 
Но это такая бытовая, непрофессиональная философия. В практическом же смысле есть еще некоторое различие. Чтобы стать школьным учителем, нужно получить специальное образование, в котором, кроме узкопрофессиональных вопросов по своей дисциплине, например, биологии, обучают еще очень многому: педагогике, психологии, методике изложения материала. От школьного учителя строго потребуют план урока, диалога с классом, разбиения урока на части (введение, заключение, контроль знаний и многое прочее). И чтобы технические и наглядные средства применял. И чтобы ученику интересно было. И чтобы поле доски во время записей использовалось грамотно. И еще очень, очень много другого. 
 
Чтобы стать преподавателем в институте, всего этого в принципе не требуется. Получил какой-нибудь профессиональный диплом (инженер, экономист, программист) и в поисках работы забрел в некий вуз, где не хватает кадров. Если знаешь свой предмет на "пять", а лучше – на "восемь", если не косноязычен, если умеешь объяснять непонятное, если не боишься выступать перед людьми, то можно попробовать себя в роли преподавателя. Начав работать, будешь по трудовой книжке числиться преподавателем, но из-за отсутствия опыта и тех самых учительских специальных знаний и навыков станешь им не сразу. Или не станешь вообще. Я знаю в нашем городе потрясающих специалистов, которые знают свою профессию не на "восемь", а на все "пятнадцать", но преподавать не могут. А если пробуют, то это мучение и для учеников, и для учителя. Хотя знаю и таких, кто в своей дисциплине троечник, но и своих учеников до этой самой твердой тройки доводит играючи уверенной рукой.
 
Что же касаемо профессии педагога, то я со словарем не очень согласна. Педагог – это действительно воспитатель, но которого специально учили быть воспитателем. Есть, конечно, педагоги по призванию, но и в этом случае теоретический багаж не помешал бы. Так что педагог, как профессия,  это, скорее всего, воспитатель в яслях, детском саду, воспитатель (именно воспитатель) в школе-интернате, училище. То есть там, где еще есть смысл воспитывать и надежда на результат. А во всех остальных случаях это почетная добавка к профессии учителя или преподавателя, которую могут гласно или негласно присвоить или сами ученики, или их родители, или независтливые коллеги.
 
Так что поклон школьным учителям-педагогам и искренние поздравления с Днем Учителя, который, в соответствии с изложенным, моим праздником, увы, не является.
 

 

 

Первый смайлик был изобретен в России. Это был колобок и он сразу был в 3 D.

 Расхожая шутка. На самом деле ещё в 1969 году Владимир Набоков в одном из своих интервью упоминал о том, что стоит создать специальный знак пунктуации для графического отображения эмоций: "Мне часто приходит на ум, что надо придумать какой-нибудь типографический знак, обозначающий улыбку, — какую-нибудь закорючку или упавшую навзничь скобку, которой я бы мог сопроводить ответ на ваш вопрос". Но те смайлики, которые вы, простите, МЫ употребляем в СМС-ках или электронных письмах, придумал Скотт Фалман, даже дата известна: 19 сентября 1982 года. Так что сегодня – день рождения смайлика! Вот и поздравляю!!!
 
Чаще всего используют улыбку : ) , смех : ))) , печаль : ( 
 
Но вообще-то различных вариантов смайликов море, есть любители изобретать новые и в Интернете можно найти что угодно, допустим, (0_< ) — нервный тик.
 
Чем бы дитя ни тешилось! Я спокойно отношусь ко всем этим играм, хотя прекрасно помню свои собственные промахи: как получив впервые электронное письмо со смайликом отправила в ответ что-то о нарушении кодировки (вот отправитель-то похихикал!). Но помнить все варианты смайлов невозможно, да и мои собеседники, как правило, используют пару-тройку расхожих, да и то нечасто.
 
Но вот в последнее время на различных форумах появились борцы за чистоту русского языка, которых смайлы бесят. Однако если прислушаться к их мнению, они протестуют не против смайлов, как таковых, а против их использования где ни попадя. Наверное, они в чем-то правы:
 
Я к Вам пишу : )  – чего же боле? :-0
Что я могу еще сказать? :-X
Теперь, я знаю, : - | в Вашей воле
Меня презреньем наказать(@_@).
Но Вы, :-[ к моей несчастной доле :<
Хоть каплю жалости храня, :-С
Вы не оставите меня ; - )

 Цитата (один из форумов)

Caleort: Вот твоя формула: y := ArcCos(Exp(1/3*Ln(0-(Sin(x)/(x*x*x)))));
Sasha: а в конце это куча смайликов??? или скобки реальные??

Но это в текстах. А в декабре 1963 года американский художник Харви Бэлл, нарисовал по случаю слияния двух компаний первую задорную улыбающуюся рожицу. Ее разместили на значках и подарили служащим, как я понимаю, на праздничном корпоративе. И сейчас подобных рисунков и маленьких, и больших, и анимированных, и объемных в сети гуляет безумное множество. Они мне нравятся. Потому что это не пустая улыбка дебила-оптимиста, а хитренькая "колобочная", который, как известно, и от бабушки ушел, и от дедушки сбежал.

Одна блондинка рассказывает другой:
— Познакомилась по Интернету с парнем. Он желтый, лысый и постоянно улыбается.
— Он показал тебе свою фотку?
— Да он меня этой фоткой задолбал, после каждой фразы ее показывал.

Правда, почему-то все чаще и чаще смайликом называют просто рисунок кого-то маленького, кругленького и иногда не только не веселого, но даже и злобного. Ну как вам например, такие "смайлы":

  

По-моему, это явный перебор. Таким монстрикам нужно придумывать другое название (например, смадж, смаджик, от английского "грязь, клякса" ) и не позорить честное смайловое имя.
 
Так что по мне, так пусть живет на радость людям, только не заменяет живого общения и живых эмоций ; )  .


Мы – поколение, которое живет килобайтами и улыбается правой скобкой
один из статусов Вконтакте

Разбирая после отпуска ящики стола, я обнаружила в нижнем пакет, в который не заглядывала давным-давно. В нем оказались "железячки" всякого старья, которые можно было бы выбросить, если бы они не были частью моей личной жизни. Когда-то студенты были более любопытны, и этот железный музейчик я показывала на лекциях и на практике. А потом интерес угас и я благополучно не заглядывала в этот угол. Ну и теперь, разложив все это на столе и ностальгически повспоминав, решила сфотографировать и выложить в блог. Может быть кому-то будет интересно.



Это – лампы. На таких когда-то строились первые компьютеры. Именно эти лампы не от компьютера (ламповых мы уже не застали). Эти я выкрутила из старого радиоприемника именно для того, чтобы показывать на занятиях, но в компьютерах были подобные.



А здесь все вместе – и лампы, и транзистор, и первые интегральные схемы. На фото хорошо видно, что микросхемы пользованные, когда-то где-то стояли и были выпаяны, прежде чем попали в мою коллекцию. И здесь уже начинается моя личная история. Дело в том, что в институте нас учили как комплексных специалистов. Мы могли работать механиками, инженерами по обслуживанию и ремонту, могли пойти работать конструкторами или программистами. Такое было время, когда четкой специализации еще не было. Нас готовили "для всего", предполагая, что специализация начнется потом, на работе. Так что мне довелось поработать и механиком, и программистом, и ремонтником, и конструктором. И вот эти запчасти – от той поры. Если что-то переставало работать, мы брали нарисованную на бумаге схему, тестер, подтаскивали осциллограф и пытались найти, в каком месте сигнал пропал или не тот, который должен быть. Найдя, меняли всю плату или заменяли микросхему, для чего разогревался паяльник, брался пинцет, и ножка за ножкой микросхема отсоединялась, после чего бралась запасная и также припаивалась на место. 
 


А вот это загадочное нечто – оперативная память на магнитных сердечниках. Сердечник – это колечко, которое можно было намагнитить (сигнал -1) или размагнитить (сигнал – 0). При этом нужно было управлять тем, какой именно сердечник надо намагнитить-размагнитить, и нужно было периодически подавать поддерживающий сигнал, и нужен провод, по которому идет прочитанный сигнал. Поэтому через каждое колечко протянута такая уйма проводов. Протягивание проводов через колечки называлось прошивкой. На заводах этим занимались женщины. Нам на учебной практике показывали – тетеньки за конвейером, в руках что-то типа иголки с ниткой и рядом коробочка с этими самыми сердечниками. Дали и нам попробовать – морока, скажу я вам, потому что колечко крохотное и из пальцев выскальзывает. А протянуть провода нужно по строгим правилам – на фото видно, что они определенным образом ориентированы. Ну и понятно становится, почему компьютеры были такие большие, штучные, дорогие.
 


А вот это – очень интересная вещь. Это плата "сделай сам". Брак в моей работе, почему-то не выкинула, и я могу показать, как мы делали однажды специализированное компьютерное устройство для одного московского института по договору о научных исследованиях.
Берется прямоугольник металлизированного, ну, скажем, пластика. Розоватая поверхность – это слой меди. На листе бумаги рисуется схема, на которой размечается, где будут стоять микросхемы (точки на фото – это места для "ножек" этих самых микросхем) и как они будут соединяться друг с другом (черные линии – это линии соединения микросхем). Этот рисунок аккуратно наносился тушью на пластину. Чтобы установить микросхему, в местах "ножек" сверлились отверстия (круглые точки). Затем пластина опускалась в кислоту и растворяла всю медь, за исключением закрытых тушью участков. Тушь смывалась, а на поверхности пластины оставались как бы приклеенные к ее поверхности провода.



Для надежности по ним проходили паяльником, поэтому на фото такие яркие и не совсем ровные линии. На этой плате протравлена в кислоте только часть пластины, именно та, на которой нанесен узор из проводников.

 

Потом в отверстия устанавливались микросхемы, резисторы и прочая мелочь, ну и так называемая "щетка" – контактная площадка сбоку для установки платы в более крупный блок.



Если плата в кислоте уже побывала и на поверхности слоя меди нет, а вдруг нашли ошибку, то приходилось паять дополнительный, обычный провод. Обычно – с тыльной стороны.



В нагромождении линий можно было элементарно заблудиться, поэтому старались наносить какие-то тексты-подсказки. Они же потом помогали разобраться, что где стоит и как работает.
Нашлись в пакете и старые пятидюймовые дискеты. Для тех, кто не знает или забыл: дюйм – это примерно 2,5 см. Справа – диск в защитном конверте, а слева то, что внутри. Разорвала конверт однажды, чтобы объяснить студенту, почему слово "диск" означает "круглый", а я ему даю диск квадратный.



 Кстати, трехдюймовые дискеты сделаны так же, только защитный конверт у них тверже.

 

А вот это уже результат моего личного любопытства. Захотелось посмотреть, что внутри дисковода для гибких дисков.



А там то, что и ожидалось: магнитная головка, шпиндель, на котором диск вращается, щетка для ввода-вывода информации, пружинный механизм для удержания дискеты и ее отщелкивания наружу.

 Она:
- Немеет сердце в сладкой боли,
Струится локон на плечо...
Я к вам пишу, чего же боле?
Он:
- Ржу ни магу! Пеши исчо!

 На одном из занятий по Word-у (давно это было) я предложила студентам набрать в качестве упражнения текст любого стихотворения и, видя, что они замешкались, сказала: "Ну, если не можете вспомнить ничего интересного, набирайте "Наша Таня громко плачет".
Пройдя вдоль рядов, обнаружила почти у всех те или иные ошибки, опечатки, которые в совокупности выглядели бы так:
 
Наша Таня громка плачит,
Уранила в речьку мячек.
Тиши Таничка не плачъ,
Не утонит в речьке мячь.

Поскольку занятие мое было не по русскому языку, а по информатике, я не стала отвлекать народ воспитательным процессом на тему роли грамотности в жизни человека, а просто предложила выполнить автоматическую проверку. Часть опечаток ушла. Но если вы скопируете эти стихи в Word (и если вы дружите с этой самой грамматикой), вы быстренько обнаружите, что далеко не все опечатки Word-ом будут подчеркнуты. По крайней мере, "третьим" Word-ом.
Я сама столкнулась  с этой проблемой первый раз достаточно давно и в комичной ситуации. Запоздала подать статью в сборник, набирала ее бегом, орфографию проверила автоматически и, распечатав, отнесла редактору. Через пару дней знакомый голос ехидно поинтересовался по телефону, читала ли я то, что принесла. Почувствовав неладное, я честно призналась – нет. "Ну приди, почитай!"- предложили мне. А надо сказать, что научные или наукообразные тексты наполнены обычно фразами типа "так как", "как правило", "в частности". Торопливость сыграла со мной злую шутку, и мой текст пестрел фразами "така кака", "кака правило" и "в частости". Сегодняшний Word такие ошибки ловит, но не замечает других. Слишком гибкий, слишком живой этот наш русский язык.

Конечно, из всего того, что я сказала, следует простой вывод: написал – прочитай, да не один раз, а лучше дай почитать другому (свежий взгляд быстрее выловит опечатку). Но вывод этот сегодня мало применим. Роль грамотности в жизни Российского человека резко упала. Нет, с одной стороны мы все хором веселимся, увидев на ценнике название пирожного "чюбрик" или в мясном отделе "жыр жывотный".  Но есть и другая позиция. На одном из форумов, увы, не сохранила – на каком, нашла следующее:

Дооо. Челавек должын песать грамотна и правельна излогать свои мысли.
Кто непонил что тут написана? Паднемити руки? Вывад? Грамотнасть зависет ат механическай памети и поэтаму не влияит на ум. Граматный в рускам езыке можыт быть безграматным в астальном. И наабарот Выпьим за граматнасть.

"За граматнасть" можно и выпить, конечно, как предлагает автор, но для того, чтобы прочитать сей опус, мне понадобилось очень сильно сосредоточиться, да и времени я потратила уйму, хотя обычно читаю текст "по диагонали" и 200-страничную монографию могу просмотреть за вечер и понять ее суть (аспирантская закалка). А если следовать логике данного товарища, то можно даже не переучивать детей, которые путают написание букв. В самом деле, ЯМА или RМА, а также СНЕГ или ƆНƎГ – какая, в самом деле, разница. Ну и, кроме того, нужно сначала запомнить правильное написание слов, чтобы потом в слове "рускам" опознавать нечто знакомое.
 
А подростки, те вообще считают, что прикольно на форумах и в чатах коверкать слова – и весело, и круто, и неграмотность на этом фоне не видна.

Балтаю по тилипону
А непалучаеца у всех...
Убиццо апстену
Позитиф-ф-ф
Превед кросафчег!
Сергею зачот !!!
аффтар аццки жжот!!!

Некоторые специалисты считают, что это своеобразный современный молодежный сленг и у него даже название есть: язык падонкаф. Даже не так: езыг падонкафф.
 
(http://wap.vilnius.borda.ru)

Lana-Riga: Ноу-хау. Надо т.н. «падонкафский езыг» использовать на благо Отечества. К примеру, с его помощью можно шифровать военные переговоры. Выгода очевидна: наши будут читать приказы вида «ключ настард!» просто влет, не пользуясь никакими ключами, а вражеские компьютеры сгорят на второй секунде, пытаясь расшифровать, к примеру, такой диалог:— Ключъ настард протяшко адин! — Прятяшко первый на...! — Аземуд тризда! (в этот момент половина компьютеров Пиндагона начинает дымиться) — Баигалаффко гатов! (все полиглоты Омерики роются в словарях) — Афтар, жги! — Пашол! — Ну че там? — Писят сикунд палет намана. (омерикосы ищут на часах цифру «писят») — Где летим? — Над Хобаровзгом! (Google Maps закрываются на профилактику) — Скороздь? — Пицот! — Зачот. — Где ща? — Пралитайэм акийан (все географы Соединенных Штатов Пиндостана рвут карты и волосы на *опе) — Чо как? — Нидалед. — Низачод. — Ну, ниасилели. — Фсем превед. Несмотря на «нидалед», вера в собственные возможности «Пиндагона» подорвана бесповоротно. Обама просит у Сената два квадриллиона долларов на новые компьютеры и щоты. Америка в трансе. Русские победили.

 Я, кстати, не против сленга, как такового. Он был всегда, и всегда будет, и с возрастом проходит, и я давно перестала дергаться, когда моя собственная девушка перебивает мой воспитательный процесс коротким: "Не парься" или "Да забей!" Я о том, что подсознательно люди оценивают собеседника не только по внешнему виду, умению выражать собственные мысли, но и по письменной грамотности. Однажды я была свидетелем попытки женщины устроиться на работу.  Переговоры с работодателем прошли успешно, но закончились после написания ею заявления о приеме на работу. Закрыв за посетительницей дверь, он разорвал листок и, выбросив его в корзину, со вздохом произнес: "Нет, ну куда она лезет! Она же во фразе мама мыла раму сделает шесть ошибок! А мне перед клиентами позориться!" 
 
- Орфографические ошибки в письме — как клоп на белой блузке. Фаина Раневская
- Грамотные люди могут жениться по объявлению, а безграмотные только по любви. Дон Аминадо
- Сколько ошибок можно сделать на письме в слове "Ёж"? 4! – "йошь"
- Ворд - это не божий дар, а творение человека и следовательно хотя бы один человек как минимум должен быть грамотным.
 
Кое-что из Интернета по этому поводу

http://www.fonetix.ru
Большинство русских программ проверки орфографии исправляют только однобуквенные опечатки, потому что многобуквенные составляют не более нескольких процентов от их общего количества: как правило, встречаются лишь опечатки типа "баблики с муком". Нежелание разработчиков закладывать в свои программы поиск многобуквенных опечаток объясняется гибкостью русского языка по сравнению с английским, из-за чего список подсказок на русское слово с двумя опечатками получается недопустимо велик.
 
Но даже с очень грамотным электронным корректором все равно не обойтись без своей головы. Так, корректоры орфографии часто предлагают исправить правильно написанное слово, которого нет у них в словаре.

Иной раз дело доходит до курьезов. Были случаи, когда при проверке орфографии редкое слово "растрированный" по всему тексту было заменено на слово "кастрированный" (причем, документация в таком виде ушла в печать), или в деловой записке "Галину Петровну" спелчекер поменял на "Гадину Петровну".
 
www.lenta.ru Британец Мартин Баум, пишущий также под псевдонимом Баумски (Baumski), автор текстов комедийных скетчей, переложил 15 пьес Уильяма Шекспира на современный подростковый сленг, пишет газета Daily Mail.
Так, "Гамлет" в пересказе Баума начинается следующим образом: "Протухло что-то в Датском королевстве, от чего Амлету стало хреново. Сперва его дядя Клавдий женился на его мамаше, своей соске королеве Гертруде, затем норвежец Фортинбрас с корешами стал наезжать на Данию и наконец, ни с того ни с сего, мерзкий призрак его долбанутого папаши рассказал ему такое, что он обделался".
 
http://filipokus2.narod.ru
Посетитель, видя ошибки вебмастера, может с меньшим энтузиазмом отнестись ко всему сайту, несмотря на то, что сайт может быть очень хорошим. Я сам зачастую сразу ухожу с сайтов, где вижу ошибки на главных страницах. Это могут быть опечатки, орфографические и грамматические ошибки. Многие допускают ошибки в английских словах, вызывая смех и сочувствие у грамотных визитёров. Один раз залез на такой убогий сайт, что даже походил по нему немного для смеха. Каждая страничка давала новый повод для этого. Убогий дизайн вызывал скорбь, ошибки вызывали смех, автор представлялся полным дауном - я ушёл с сайта в лучшем настроении.
 
http://botinok.co.il
Когда человек в Интернете пытается изображать из себя писателя или политобозревателя... и при этом! выказывает такую же грамотноСЬ, какая была присуща четверть века назад обитателям последних парт в распоследних школах - впечатление такое, как будто чувак сел за рояль и наяривает Рахманинова, но... по клавишам не попадает.... причём знает ведь товарищ, что не попадает, но ему плевать... на читателей, ибо спелл-чеккеры и граммар-чеккеры существуют давно, и они легко доступны... но ими пользоваться - морока! не проще ли по принципу Попандопуло: "...и скажу, шо так и було!"
 

http://altapress.ru
Почему выпускники школ едва умеют писать? Почему это не беспокоит их родителей? Русский язык перестал быть ценностью, и отношение к нему в обществе меняется не в лучшую сторону. Ученые бьют тревогу: с таким подходом недолго потерять часть национальной культуры.
8 сентября, в Международный день грамотности, мы обсуждали эти вопросы с экспертами.
Факт
По результатам международных тестов грамотности школьников Россия находится среди стран с наихудшими показателями. Всего 11% российских школьников попали в группу с высокими и самыми высокими показателями грамотности, тогда как в развитых странах 40–50 процентов ребят показывают такие результаты.
Лукашевич: – Мы должны признать: язык – единственное средство доступа к сознанию человека. То, как он говорит, пишет, отражает его сознание, образ его мыслей и жизни. И тогда получается, правы те, кто утверждает, что есть какая-то связь между ослабевшей грамматикой и нашей распавшейся жизнью, путаница в падежах и чудовищный разброд ударений сигнализируют о некоторой ущербности бытия, за изъянами синтаксиса вдруг обнаруживаются дефекты души. Есть замечательное высказывание новосибирского ученого Майи Ивановны Черемисиной: «Когда на таком языке-айсберге, как русский, перестают говорить грамотно и вразумительно, это не трагедия языка, это трагедия нации».
Безграмотный человек легко поддается манипуляции.
Лукашевич : – Посмотрите, как интересно: еще в 70-е годы XX века словари фиксировали слова «малограмотный, «безграмотный», определяя то, в какой степени человек владеет языком, умеет читать и писать. Сегодня слово «малограмотный» практически не употребляется, хотя, например, многие студенты и школьники до сих пор читают по слогам, а пишут едва-едва. Мы сталкиваемся с тем, что первокурсники с трудом записывают лекцию, а как только начинают читать вслух или говорить, испытывают много проблем с произношением
 

Одна из легенд гласит, что однажды люди, которые говорили когда-то на одном, общем, языке,  решили переплюнуть богов и построить башню до небес. Богам оказалось достаточно разделить языки – и строительство не было закончено.

 Но, похоже, остался язык, на котором сами боги разговаривали с людьми – язык музыки. И какая же она разная! И для всякого своя. Конечно, не всякий может слушать классику и получать от этого удовольствие. Классика требует не только усилий души, но и некоторых навыков, которые могут привить или родители, или умные учителя, или собственные занятия музыкой. Но ведь даже у современных композиторов-песенников, у того же И.Крутого есть изумительные инструментальные произведения, да и концерты оркестра Спивакова слушают не только преподаватели музыкальных школ и старушки-одуванчики.
 
Но это все присказка.
 
В субботу состоялся концерт австрийского скрипача Луца Лесковица. В небольшом зале нашей филармонии я с радостным удивлением заметила не только коллег-преподавателей, но и своих студентов. А потом играла скрипка Страдивари, которой уже больше трехсот лет. Даже не играла, это слово не подходит. Сам исполнитель, завершая выступление, сказал: "Я стараюсь не играть на инструменте, я стараюсь на нем петь". Скрипка – пела. Это нельзя объяснить, как нельзя объяснить словами музыку, в которой нежно звенит тончайшее серебро, поет хрустальный прозрачный рассвет. Это чудо, которое должно быть в жизни человека хотя бы один раз.

На сцене пела скрипка о любви,
О мудрой старости, о юности беспечной,
О хороводе жизни быстротечной.
На сцене пела скрипка о любви.

На сцене пела скрипка о судьбе,
О том, что не сбылось, хотя мечталось,
О том, что позади уже осталось.
На сцене пела скрипка о судьбе.

И звуки чистые летели к небесам,
И звезды замерли, от музыки пьянея,
И женщина, о чем-то сожалея,
Тихонько плакала, прижав платок к губам.

На сцене пела скрипка о весне,
О солнечной и радостной капели,
О дочери, сопящей в колыбели.
На сцене пела скрипка о весне.

Она мне пела нежно о тебе,
О том, что любишь ты меня, как прежде,
О призрачной, несбыточной надежде.
Она мне пела нежно о тебе.

Она о счастьи пела в тишине,
Дрожа струной, как человек в большом волненьи,
О тех, кого оно коснулось только тенью.
О счастьи пела скрипка в тишине.

И звуки чистые летели к небесам,
И звезды замерли, от музыки пьянея.
Лишь женщина, о чем-то сожалея,
Тихонько плакала, прижав платок к губам.

 (О.Лапина)

 

Производственную практику после 4 курса мы проходили в вычислительном центре Рижской железной дороги. Разместили нас в общежитии филиала института, в пригороде Риги. Каждое утро электричкой мы приезжали в центр и расползались по отделам, где народ сразу пытался озадачить нас каким-нибудь делом, чтобы мы не путались под ногами. Так однажды в техническом отделе главный инженер кинул нам на стол электрическую схему одного из узлов машины («Минск-32», лучшая на тот период вычислительная техника не только в Союзе, но и, по мнению наших инженеров, в мире), ткнул пальцем в один из блоков и велел: «Разберитесь-ка, какой сигнал будет на выходе схемы, если вот тут – единица, вот тут – ноль, а вот здесь закоротило». И ушел.

Развернув выполненный на кальке чертеж, мы обнаружили, что на столе он не помещается. Пришлось разложить его на полу. И до обеда мы честно ползали, водя пальцем по линиям, изображавшим провода, и не менее честно пытались понять, о чем же идет речь.

Главный инженер появился часа через три, остановился на пороге и, оглядев сверху трех студиозусов, собравших к тому времени всю пыль с пола, спросил: «Ну как?». Мы честно сказали – как. Он ухмыльнулся, сел за стол, велел перетащить туда же чертеж и принялся объяснять нам, что-куда-зачем. На 6-й минуте объяснения я вырубилась и только глазами покорно следовала за пальцем, летающим по схеме. И тут в кабинет зашел один из инженеров, постоял, послушал и вдруг произнес: «Ничего подобного, если вот тут закоротило, то сгорит не только этот транзистор, но и весь блок, включая все конъюнкторы этой линии». Главный опешил: «С чего бы это?». Инженер принялся объяснять и еще через пять минут мы поняли, что про нас просто забыли. И с чистой совестью отправились в столовку.

Вернувшись, мы обнаружили в помещении кроме Главного, трех инженеров и двух механиков, едва просвечивающих сквозь клубы сигаретного дыма. Народ сидел, где пришлось – на стульях, на подоконнике, на коробке с перфокартами. В комнате стояла благостная тишина. Нас встретили благосклонно. Спросили, успели ли мы пообедать, после чего Главный сказал: «Так вот, здесь на самом деле будет так:…». И все пошло по второму кругу. Тут я вырубиться не успела, поскольку не успела врубиться, ибо объяснение заняло 5-6 предложений. «Понятно?» - спросили нас. «Понятно!» - послушно ответили мы. Хотя на самом деле понятно стало только через пару дней, когда я попала на дежурство в ночную смену и спокойно, в тишине станционной ночи, врывавшейся иногда в помещение через открытое окно далекими гудками тепловозов или лязганьем вагонов на перегоне, разобралась в этой чертовой схеме.

Вторая половина дня была свободна и мы прочесывали Ригу, забредая на окраину и наталкиваясь на неприветливые и подозрительные взгляды местных. Спросить дорогу было невозможно. Нас «не понимали». И мы бродили наугад.

Хорошо помню, какое впечатление производили чистенькие и ухоженные палисаднички, покрашенные заборчики, отремонтированные фасады. В любой забегаловке было чисто, пахло вкусно и нигде, мне кажется, я не ела таких потрясающих запеканок.

Вообще менталитетом коренных жителей я была озадачена буквально в первые дни. Меня попросили доставить посылочку, предупредив, что адресат – старая бабушка, точнее – прабабушка, которая сидит дома и присматривает за трехлетним правнуком.

Дом, который я после длительных поисков нашла, поразил Питерской монументальностью и немецкой аккуратностью. Дверь на третьем этаже была немыслимой высоты, а на боковинах просматривались остатки когда-то украшавшей ее резьбы. На звонок долго никто не открывал (бабушка, старенькая). Наконец из-за двери спросили что-то на латышском и я, забыв приготовленную заранее речь, начала сбивчиво объяснять. Меня несколько раз переспросили, потом дверь распахнулась… и я забыла вообще, зачем я здесь. Передо мной стояла пожилая, нет – очень пожилая женщина, в длинной плиссированной юбке, светлой воздушной блузке, в туфельках на умеренном, но все же каблучке. Аккуратная прическа из тщательно завитых седых волос, легкая, чуть заметная, губная помада и очень неприветливый взгляд. Придя в себя, я сообразила, что, несмотря на привезенный подарок, мне не рады, протянула пакет, и, сказав «До свидания», ушла. За спиной не прозвучало ни слова, дверь захлопнулась.

Не прошло и двух недель, как мы научились различать «русских» и «латышей», причем русскими назывались все нелатыши, даже редкие в Риге грузины-таджики-туркмены. А латыши делились на «наших» и «ненаших». «Нашими» были те, кто хорошо говорил по-русски, с кем можно было пообщаться, кто не морщился при встрече и не фыркал вслед. С нашими можно было сходить в кафе, обсудить фильм, побросать мячик на пляже. «Ненаши» демонстративно не разговаривали по-русски, смотрели мимо или сквозь, могли указать дорогу в совершенно другом направлении. «Ненаши» продавцы в упор не видели и не слышали нас, а в очереди могли спокойно начать обслуживать следующего покупателя, если он обратился по-латышски.

Удивительно, но это не вызывало во мне неприязни. Было некомфортно, да. Было непонятно, ведь я не сделала этим людям ничего плохого.

А потом наступил день Ивана Купала. С самого утра, а к вечеру все больше и больше, на улицах стали появляться люди в потрясающей красоты национальных костюмах. Молодые девушки, женщины и мужчины среднего возраста, дети от младших школьников до подростков - и никто не только не смущался своим нарядом, но демонстративно гордился им. Мне было ну очень завидно. Нет, я ни тогда, ни сейчас не могу сказать, что готова, допустим, в день национального единства надеть старорусский сарафан и кокошник и выйти на улицу. Но вот это единение людей, явно гордящихся своей историей, готовых петь национальные песни и исполнять на берегу Даугавы старинные обряды, было впечатляющим.

И была длинная праздничная ночь, с кострами на берегу, венками на головах у женщин, хороводами, песнями. Но если у какого-то костра орали – это были русские. Если возле брошенного места остались банки-пакеты-объедки и прочий мусор – здесь были русские. Если кто-то в конце праздника не стоял на ногах, в его национальной принадлежности можно было не сомневаться.

Тогда мне было просто стыдно. Но сейчас, давно уже завернув на вторую половину жизни, я понимаю, что поводов гордиться своей нацией в моей жизни едва ли больше, чем поводов ее стыдиться. Если мне это не нравится, то это, наверное, старость, говорю я себе, обнаружив в аудитории на столах пошлые рисунки или мерзкие записи. Ты ничего не понимаешь в этой жизни, говорю я себе, натыкаясь взглядом на валяющиеся на улице пакеты из-под чипсов и пустые пивные банки. Ты несовременная, объясняю я себе, отчищая с тыльной стороны аудиторных столов прилепленную к ним жвачку. Поторопись, у тебя дела – напоминаю я себе, обгоняя разговаривающую матом молодежную компанию. Не смотри, ты ведь не можешь ничего изменить – приказываю я себе, видя оставленные кем-то на чистой стене отремонтированного дома автографы.
Почему??!! – спрашиваю я себя – я живу в стране, где люди не уважают ни себя, ни других. Ну почему ночью сломали маленькое деревце, почему выкрутили лампочки у фонтана возле «Родины», почему после большого перерыва на первом этаже второго корпуса разложены по углам стаканы из-под кофе и пакеты из-под пирожков? Почему место курения за углом третьего корпуса усеяно пустыми сигаретными пачками, а под елочками напротив второго корпуса - окурками, хотя рядом стоит урна? Почему я должна на занятиях любоваться не только стрингами, вылезающими у студенток из джинсов, но и частями пышных форм, в эти джинсы не помещающихся? Почему-почему-почему? Почему в Белоруссии на то же Ивана Купала после праздника в маленьком городке Ушачи развеселая компания скинула в пакет все остатки своего пиршества, выбросила пакет в мусорку и только тогда ушла? А в моем родном дворе у меня на глазах мама, отобрав у отпрыска потекшее мороженое, кинула его на газон, хотя мусорка – в пяти шагах. Почему, заходя в подъезд дома подруги, я пробираюсь по лестнице, выбирая чистые участки, на которые еще можно наступить? Почему водитель маршрутки злобно обругал старушку, замешкавшуюся при посадке от того, что ей не удалось сразу пробраться со скользкого зимнего тротуара на подножку?

Скажите мне, люди, – это что, часть русского менталитета? Скажите мне, прожившей эту жизнь, но так и не понявшей, почему водители на стоянке на набережной спокойно заруливают на газон, портя его, хотя места – хоть отбавляй? Объясните, почему из «Магнита» пара студентов тащит в общежитие два огромных, звенящих бутылками, пакета и рассуждает: «Ну, по литрашке на нос хватит» - это что, современное русское счастье? Почему почти на любой покупке я вижу «Мэйд ин Чина», но практически не вижу «Мэйд ин Раша»?

Я не психолог. Я не социолог. Я не политик.
Я просто преподаватель.
И я действительно не знаю ответов на эти вопросы.

Но мне очень обидно за державу.

14 февраля 1946 года появился ENIAC – первая электронно-вычислительная машина.


Юзер спрашивает у хакера:
- А почему у меня Internet не работает?
- А у тебя Ти-Си-Пи-Ай-Пи (TCP-IP) стоит?
- Конечно стоит! Но КАК ты его назвал!

Решили как-то собраться хакер, юзер и ламер. Хакер и ламер пришли, а юзер опоздал.
Пришел и говорит: - Извините, зачитался… Купил книгу про TCP-IP.
Ламер: - А что такое TCP-IP?
Хакер: - А что такое книга?

Who is who
КТО ЕСТЬ КТО в компьютерном мире

Чайник
Абсолютный новичок. Может рулить мышкой и гордится этим. Файлы способен сохранить только по умолчанию и только в папке Мои_документы. В крайнем случае – на Рабочем_столе. Будущее неопределенно. Может остаться на уровне ламера, а может вырасти и до сисадмина.

Юзер
от английского to use – «использовать».
Синоним – пользователь (компьютера). Обычно этим термином называют компьютерного новичка, который уже что-то умеет. Например, уверенно рулит «Вконтакте», может скачать и распечатать реферат, распаковать архив. Любопытен, старается узнать что-то новое и чему-либо научиться. Гордится своими достижениями и это внушает надежду на перспективное будущее.

Лузер
Невезучий, малограмотный юзер. При любой, даже маленькой, компьютерной проблемке теряется, опускает руки и бежит за помощью. Как правило, пользуется компьютером только при острой необходимости и дело это не любит. Иногда слово используют, как легкое оскорбление по отношению к юзеру, постоянно наступающему на одни и те же грабли или допустившему ну очень уж глупую ошибку.

Ламер
от английского lame — увечный, хромой. Это тоже пользователь. Знает мало, но уверен, что достаточно. Неумный, бестолковый, беспомощный, упертый. Учиться не желает, считая себя достаточно продвинутым юзером и поэтому может загубить компьютер просто по глупости. Иногда ламерами называют людей, которым «не дано». Вообще «ламер» - это не уровень владения компьютерными технологиями, а скорее мировоззрение типа «мне хватает того, что я знаю и отвалите». Так что ламером можно быть и в должности программиста.


Уверенный пользователь
Этот термин применяют работодатели в своих объявлениях о приглашении специалиста на работу. При этом подразумевается, что пользователь способен создать-скопировать-переместить-переименовать-удалить-восстановить папки, файлы. Может в WORDе напечатать достаточно сложный текст, найти в Интернете нужный сайт, скачать и распаковать архив. Иногда уровень мастерства при этом оценивают по скорости набора текста на клавиатуре.

Кракер (или крякер)
Человек, хобби которого – взламывание чужих программ, то есть обычный вор. Не путать с хакером.

Хакер
Когда-то так называли взломщиков программ, поскольку само понятие «взломать программу» предполагало высочайший уровень квалификации. Сегодня хакер – это просто специалист высокой, иногда – очень высокой квалификации, который не опустится до вульгарного взлома, если только это не связано с работой. Например, хакер может помогать фирме искать уязвимости в разработанной программе, то есть работает на ее защиту.

Сисоп=sysop=system operator
Это системный оператор или человек, который обеспечивает работу сервера, поддерживающего выход в Интернет. Такое определение появилось недавно и используется нечасто, поскольку раньше существовала система любительской электронной почты ФИДО. А сисоп обеспечивал ее работу в пределах своего компьютера. То есть являлся оператором отдельной станции этой почты на своей машине.

Оператор ЭВМ
Термин возник достаточно давно. Расшифровывается как «оператор электронно-вычислительных машин». Вместо «ЭВМ» в России давно используют слово «компьютер», так что точнее было бы «оператор компьютера». Однако название проникло в свое время в официальные документы (например, так называется до сих пор профессия начального и среднего профессионального образования). Так что из песни слов не выкинешь. Раньше (да в некоторых организациях и до сих пор) оператором считают человека, который может включить-выключить компьютер и вводит с клавиатуры данные в какую-то одну программу. Ну, например, девочка на почте ведет учет пришедших и выданных посылок. Тем не менее, сама программа может быть достаточно сложной, например, 1С-бухгалтерия. И тогда оператор должен знать бухучет и в программе прилично разбираться. А это уже совершенно другой уровень образования, хотя и с тем же названием профессии.

Программист
Человек, который пишет программы. Однако, если вы написали простенькую программку и она работает, то вы еще не программист. Во-первых, это профессия. Во-вторых, нужно очень много знать и уметь. Например, знать теорию алгоритмов, вычислительную математику, несколько языков программирования разного уровня, прилично разбираться в операционных системах. Уметь напряженно работать по многу часов подряд, спокойно и методично выискивать в программе ошибки, не психовать, если программа не получается. Можно сказать, что быть программистом – это особый стиль жизни.

Системный администратор (сисадмин или Админ, именно так, с заглавной буквы)
Администратор – это управляющий. А система – это, как правило, компьютерная сеть. Так что системный администратор – это человек, который отвечает как за работоспособность отдельных компьютеров, так и всей сети, в частности, главного в сети компьютера (сервера). Так что фраза «сервер полетел» - страшный сон сисадмина. Именно он обычно занимается проблемами безопасности, так что пароли доступа и ограничения на виды работ – в его руках.

Web-дизайнер
Человек, который придумывает и реализует сайт или страничку в Интернет. Здесь важно иметь структурное и креативное мышление, обладать художественными способностями и навыками. Удачный стиль, интересная цветовая гамма, эффектный способ подачи информации – все это зависит от него. Однако для технического воплощения интернет-ресурса, отвечающего всем современным требованиям, необходимы и навыки хорошего программиста, в роли которого часто выступает веб-мастер. В итоге веб-дизайнеру и веб-мастеру приходится работать сообща в одной связке, а иногда эти две профессии совмещает один человек. А значит, нужно знать специализированный язык программирования HTML.

IT-менеджер
Очень расплывчатое название профессии, поскольку IT – это информационные технологии. Хотя некоторые так сокращают интернет-технологии. Как правило, этот человек руководит отделом, занимающимся информационными технологиями в организации. В его задачи входит выбор необходимых предприятию средств автоматизации, с минимизацией затрат времени и ресурсов на их освоение, настройку и внедрение. В частности, он отвечает за автоматизацию таких областей, как управление сетевым оборудованием, серверами и корпоративными приложениями, хранением и безопасностью данных, управлением парком персональных компьютеров и службой поддержки. Так что профессия достаточно сложная, чрезвычайно ответственная и требует знаний и навыков в различных областях: от менеджмента организации до программных и технических средств обработки информации. Нередко требуется знание английского языка.

Администратор базы данных
Администратор – управляющий, база данных – см. лекции по информатике. Так что это человек, отвечающий за выработку требований к базе данных, ее проектирование, реализацию, эффективное использование и сопровождение. А это невозможно без точного знания самой задачи, то есть особенностей того, чем занимается данная фирма, а также программных средств, с помощью которых базу строят. А еще он отвечает за программистов, которые базу делают и сотрудников, которые с базой работают. Ну и за все огрехи их работы.